为落实思政课立德树人的根本任务，提高思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，6163银河net163am以立德树人、培根铸魂为根本目标，推动思政课改革创新，构建了以课堂教学为主体、以网络教学和实践教学为两翼，融入文化教育、党史教育、劳动教育、职业素养教育，建立多元立体化评价体系的“一体两翼四融多元”思政课教学模式。

1.创新融合三课堂，构建立体化课堂联动模式

打破课堂、网络、实践育人壁垒，构建立足课堂主渠道，网络课堂和实践课堂为两翼的“一体两翼”三课堂联动模式，拓展教学空间，实现课堂教学专题化、网络学习任务化、实践教学体系化，达到知信行统一。

2.“主题式整合”教学内容，构建专题式教学体系

深入研究教材，准确把握教材重难点；深入调研学生，厘清学生困惑点和关注点，形成教材主题；深入挖掘传统文化、红色文化、地方文化和校园文化的育人元素，提炼四史教育、劳动教育、职业素养教育中贴合学生需求的主题；结合教材主题和成长主题，形成教学结合点，完成主题式教学体系构建创新。确保思政课教学紧扣教学目标和落实立德树人关键课程作用，有效实现教学供给丰富和学生需求多样的有机结合。

3.创新实践思政“双师课堂”，组建“1+N教学团队”

以“理论如何落地”为导向，“现实社会走进课堂”为手段，引入思政“双师课堂”，创新实践“1+N双师教学模式”。思政教师主导思政课教学整体框架和设计，根据教学专题定期邀请专业课教师、道德模范、优秀毕业生及实践基地讲师共同参与课堂讲授。在充分调研学生兴趣点和困惑点的基础上，开展多轮集体备课，反复研讨寻找契合点，确定“双师课堂”教学专题，采用多种教学资源和手段丰富课堂，实现教学内容形象化、具体化、场景化，进一步拉近思政课与学生心理的距离，做到理论知识点准确敲击高职学生的共鸣点。引导学生在理论维度、专业维度和现实维度的立体建构中，找到人生坐标。

4.建立多元立体课程考核机制，突出全程全员评价

思政课传统考核方式比较单一，存在“闭卷多，开卷少，笔试多综合评价少”的现象，导致学生循规蹈矩，缺乏活力，也迫使教师在教学上追求大而全、满堂灌，严重束缚了教师与学生的创造性。学院根据高职学生实际从考核内容、考核方式、评价方式、评价主体入手，构建知识、能力、信仰等多元复合综合化评价体系，探索建立统合知识、能力与信仰，理论与实践，线上与线下，过程与结果，教师与学生的多维立体课程考核机制，实现考核评价多元化、过程化、全员化，反馈改进即时化。

5.改革成效显著，形成乐学善教的良好氛围

教师教学技能水平得到提升，教研教改成果丰硕，在省市各级各类教学比赛中成绩斐然，获省思政课教学比赛一等奖，获得教学能力比赛、青教赛三等奖以上奖项十余项，获得市教学成果二等奖，思政教学模式得到山东省教育厅思政处和专家高度认可，引起省内兄弟院校关注，产生引领和示范作用。

经过探索和实践，课程内容实现从教材体系到教学体系、育人体系的转变；教师实现从“知识传播者”到激发学生创新、创造主体的“引导者”的角色转变，学生实现从知识被动接受者到主动学习、中国梦践行者的行为转变；教学评价实现单一到立体的转变。形成了教师“善教、乐教”、学生“勤学、好学”的良好氛围，学生综合素质和综合能力不断提高，毕业生获得用人单位好评。（来源：基础教学部，撰稿：田爱婷、林瑛；审核：赵桂平）